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一 課程背景：
術(shù)業(yè)有專攻。在精神心理疾病領(lǐng)域，“兒童精神科”與“兒童心理咨詢治療”是不同領(lǐng)域。在心理咨詢治療領(lǐng)域，“成人心理咨詢”與“兒童心理咨詢”也是不同的領(lǐng)域。
英國心理治療委員會(簡稱UKCP)規(guī)定:
兒童心理咨詢與成人心理咨詢是完全不同的兩個領(lǐng)域，兒童心理咨詢從業(yè)者至少接受為期4年的專業(yè)學(xué)習(xí)，并有2年的嬰幼兒觀察訓(xùn)練;即使是給成人做家庭治療中需要與兒童工作，只進行幾次接觸，咨詢師也必須接受為期2年的最底線的兒童心理專業(yè)培訓(xùn)，否則不得與兒童進行心理工作。
心理治療在我國發(fā)展了30年，而兒童心理卻在近年才被重視，兒童心理咨詢職業(yè)非常緊缺、發(fā)展空間巨大。在我國，往往是成人心理咨詢師在從事兒童心理咨詢的工作，其錯誤的、非專業(yè)治療失敗后，給孩子形成的咨詢師刻板印象和恐懼會導(dǎo)致兒童再難以與其他兒童心理專業(yè)工作者開展工作，不僅家長勞民傷財，更重要的是失去了施救的最佳時期。有的孩子則由于不信任咨詢師，完全不能再接受“治療”，從而喪失治療機會。而對于大量的已經(jīng)存在不良行為、情緒障礙、語言發(fā)展問題、學(xué)習(xí)困難、交往不易、適應(yīng)不良等問題的兒童，他們既夠不上障礙的診斷標準，兒童的很多問題即使診斷也無藥可吃，可是卻又實實在在影響他們當下的生活以及未來的發(fā)展。問題兒童是鋼需。而我們不能忽略的是掌握科學(xué)兒童心理規(guī)律可以為孩子培優(yōu)、抗挫，是未來的發(fā)展、幸福更有保障。
2019年12月，國家正式出臺了中國青少年心理健康行動方案，對促進我國兒童青少年心理健康工作做出了明確要求：“在2022年年底之前在社會上基本形成學(xué)校、社區(qū)、家庭、媒體、醫(yī)療衛(wèi)生機構(gòu)等聯(lián)動的心理健康服務(wù)模式。各級各類學(xué)校建立心理服務(wù)平臺或依托校醫(yī)等人員開展學(xué)生心理健康服務(wù)，學(xué)前教育、特殊教育機構(gòu)要配備專兼職心理健康教育教師。50%的家長學(xué)校或家庭教育指導(dǎo)服務(wù)站點開展心理健康教育。60%的二級以上精神專科醫(yī)院設(shè)立兒童青少年心理門診，30%的兒童專科醫(yī)院、婦幼保健院、二級以上綜合醫(yī)院開設(shè)精神（心理）門診。”
FCPI兒童心理落地實操系統(tǒng)項目旨在用一整套符合國內(nèi)、國際標準的，一個提供信譽背書管理系統(tǒng)的全面的培訓(xùn)體系，培養(yǎng)出一批具有專業(yè)規(guī)范的、有操守的職業(yè)兒童心理工作者，且最大程度的提供符合個人職業(yè)發(fā)展的平臺和空間，造福中國兒童。
二 課程介紹：
《FCPI兒童心理落地實操系統(tǒng)培訓(xùn)項目》參照英國兒童精神分析治療師培訓(xùn)體系標準要求、中國心理學(xué)會臨床咨詢與心理學(xué)注冊系統(tǒng)注冊心理師申請注冊標準要求，結(jié)合實踐工作中需要的知識結(jié)構(gòu)和實操能力培養(yǎng)而制定，包含理論、技術(shù)、嬰、幼兒觀察、個人體驗成長、見習(xí)、實習(xí)和督導(dǎo)等職業(yè)要求必備部分，共1251學(xué)時。
FCPI兒童心理落地實操系統(tǒng)培訓(xùn)項目由英國PIC認證為其課程的中國地區(qū)基礎(chǔ)課和落地銜接課。并委托FCPI創(chuàng)始人非比女士全權(quán)負責(zé)PIC中國事務(wù)。
三 課程優(yōu)勢及學(xué)員收獲：1. 培訓(xùn)體系與國際接軌，可升級英國執(zhí)業(yè)課程，省錢又省時間，直達專業(yè)修為頂峰。2. 中國本土化培訓(xùn)，14年成熟經(jīng)驗在3年間親授，學(xué)員少走彎路，節(jié)省出有限生命時間在更高處發(fā)力，去突破專業(yè)更高境界難題，讓人生精彩而更有價值。3. 五大模塊讓理論落地：講實務(wù)、做實操，手把手帶出專業(yè)人才。全方位掌握理論技術(shù)、實操實務(wù)、體驗成長、倫理考評、專業(yè)能力訓(xùn)練、勝任力及拓展。4. 三級職業(yè)能力專家評審畢業(yè)，由淺入深，每階段都有收獲都可執(zhí)業(yè)創(chuàng)造價值，解決不同層面問題。每級畢業(yè)都可獲得行業(yè)協(xié)會培訓(xùn)證書，為執(zhí)業(yè)提供受訓(xùn)證明。5. 畢業(yè)合格即可獲得簽約工作，發(fā)揮個人價值，賺取收入；優(yōu)秀者學(xué)習(xí)期間即可簽約，不再擔(dān)心學(xué)而無用，學(xué)費無收。并且在持續(xù)督導(dǎo)下，服務(wù)客戶的深度和效果、對兒童未來向好的趨勢都更有保障，兒童進步，家長滿意，自己收入穩(wěn)定。6. 第一批是師資種子學(xué)員，為各地專業(yè)帶頭人，權(quán)威不只是能力，更是早知早決早報名的先機！7.專業(yè)聯(lián)盟背書，提供專業(yè)支持、評級，倫理有監(jiān)督，督導(dǎo)有保障，從業(yè)有信心，有尊嚴。8.專業(yè)伙伴團體，有歸屬有智囊團，不再散兵游勇打游擊，孤軍奮戰(zhàn)奔波苦。9.畢業(yè)后依然是聯(lián)盟會員，了解國際國內(nèi)行業(yè)最新發(fā)展，時刻走在行業(yè)領(lǐng)先位置。10.業(yè)務(wù)、發(fā)展、個人議題討論，橫向?qū)W習(xí)，縱向延展，取長補短，共同進步。11.好的業(yè)務(wù)模式、課程評選，分享、推廣、應(yīng)用，提升專業(yè)應(yīng)用落地的更多可能性，造福家庭、兒童的同時獲得更多收益。12.參與平臺推優(yōu)，名師打造等市場活動。13.參與全國性活動，成為地方專業(yè)領(lǐng)頭羊。
14.參與全國性調(diào)研、科研項目，獲得最新國內(nèi)研究成果，更有機會成為項目負責(zé)人。
15.參與國際合作項目，共同提高中國兒童心理專業(yè)水平。
來，未來10年，你可能已經(jīng)名滿天下的兒童心理專家。
不來，你會成就到怎樣呢？……
四專家顧問委員會：
國際國內(nèi)權(quán)威專家顧問團：
? 項目負責(zé)人：
? 專業(yè)考核倫理評審專家團：（老師排名不分前后，陸續(xù)增加中）
五課程設(shè)置：
根據(jù)兒童心理在不同應(yīng)用領(lǐng)域的側(cè)重點差異及委托方工作性質(zhì)要求，FCPI培訓(xùn)師資在學(xué)時、內(nèi)容等方面劃分如下等級，本次向社會招募招募需求量最大的兒童心理教育指導(dǎo)能力、兒童心理師技能和兒童心理專家勝任力的學(xué)員。
初級：家庭教育指導(dǎo)技能（202 學(xué)時）
1初級：家庭心理教育指導(dǎo)技能
（自我成長、演講科普、協(xié)助分析）
在中國環(huán)境下開展兒童心理工作所需要具備的兒童心理發(fā)展知識、相關(guān)篩查評估及整合應(yīng)用。了解兒童發(fā)展的關(guān)鍵期和父母在不同時期的養(yǎng)育重點及因應(yīng)之道，可以根據(jù)兒童成長經(jīng)歷、現(xiàn)狀表現(xiàn)、行為特點等分析出原因和基本解決之道，不僅對自身、自家有益，也可以幫助到其他家庭提高。
兒童心理理論機制：60學(xué)時
Q在精神分析動力系統(tǒng)下看兒童心理發(fā)展過程；
Q不同流派對兒童關(guān)鍵期發(fā)展重點的觀點；
Q認識和識別防御機制、移情、投射等常見心理現(xiàn)象；
QQ常見0-16歲兒童心理行為問題的鑒別與篩查
Q從動力性視角看家庭環(huán)境在學(xué)習(xí)困難、多動、抽動、自閉傾向、阿斯伯格、抑郁傾向、違拗、情緒問題、適應(yīng)障礙、焦慮、敏感等常見問題上的作用；
Q運用整合技術(shù)高效解決常見兒童心理行為問題。
中國化養(yǎng)育觀念：40學(xué)時
家長的養(yǎng)育觀念就像一把尺子，滲透、鑄就孩子生命的點點滴滴。決定著孩子的過去、現(xiàn)在和未來。
一個孩子的養(yǎng)育是一個系統(tǒng)、立體、多維的工程，無論是家長還是專業(yè)人員，都要在點滴之中進行積累和建設(shè)、整合。這不僅是職業(yè)修養(yǎng)，也是父母修養(yǎng)必讀。
在常規(guī)情況下，一位接待家長兒童的心理師要形成相對正確、完整的養(yǎng)育觀需要5-6年的時間，而FCPI結(jié)合十余年的工作經(jīng)驗，與心理同仁、專家老師們共同商討確認的這些家庭養(yǎng)育價值觀可以幫助家長和專業(yè)人員們在較短時間內(nèi)走上正途，養(yǎng)育孩子不走彎路，更不用付出乃至生命的代價。
適合幼師、教師、進步家長等會利用科學(xué)兒童心理學(xué)優(yōu)生優(yōu)育優(yōu)培人士，幫助提升自身職業(yè)價值的人群，本套餐經(jīng)濟實惠，包含相關(guān)理論、觀念、個人成長等立體架構(gòu)兒童養(yǎng)成。完成這一階段，即掌握如何正確教養(yǎng)孩子，并可促進成年人婚戀問題、自我成長，自我理解和認識等方面有效提升，可開辦家庭心理教育講座。你是家長、幼師、教師？學(xué)到正宗，與專業(yè)團隊一起成長！
六.課程內(nèi)容（部分參考）
【課程模塊1】理論技術(shù)：
* 兒童心理發(fā)生、發(fā)展的過程;關(guān)鍵期及發(fā)展重點
* 心理機制的形成
* 情緒情感的形成
* 依戀關(guān)系形成、評估，修復(fù)/重建
* 心理發(fā)育水平評估
* 兒童精神分析理論概念要覽
* 與兒童共處的藝術(shù)
* 心理表征與外化、游戲、沙盤、繪畫等，抽象與具象、泛自由的浪漫主義
* 似懂非懂之間：與兒童潛意識工作
* 治療師的情感
* 基于神經(jīng)心理學(xué)認識兒童腦發(fā)育與心理創(chuàng)傷
* 家長因應(yīng)的關(guān)系模式變化，家長局限及心理創(chuàng)傷對子女后代的影響；
* 家長依戀類型對子女的影響；
* 父母創(chuàng)傷的短程療法
* 性，依戀與夫妻關(guān)系
* 咨詢倫理和法律
* 兒童心理師勝任力
* 中長程咨詢兒童心理理論及評估和反饋
* 長程咨詢中的困難情境
* 咨詢過程中出現(xiàn)的兒童心理創(chuàng)傷識別和處理
* 兒童精神科醫(yī)生的視角診斷和治療
* 常見0-16歲兒童心理行為問題鑒別、診斷與篩查
* 特殊個案的處理和風(fēng)險防范
* 以兒童為中心的家庭咨詢
* 從動力性視角看家庭環(huán)境、父母在學(xué)習(xí)困難、多動、抽動、自閉傾向、阿斯伯格、抑郁傾向、違拗、情緒問題、適應(yīng)障礙、焦慮、敏感等常見問題上的作用；
* 運用整合技術(shù)高效解決常見兒童心理行為問題；
* 發(fā)展治療師風(fēng)格：自我整合的發(fā)展之路
* 團體中的兒童
* 個案、治療師與督導(dǎo)師
【課程模塊2】 實操實務(wù)：
* 咨詢設(shè)置
* 初次訪談要點、練習(xí)、督導(dǎo)
* 與父母工作實務(wù)
* 案例報告的撰寫
* 案例演示和督導(dǎo)
【課程模塊3】體驗成長：
* 團體成長：成人親密關(guān)系處理
* 全身心立體體驗心理成長的奧秘
* 成人團體體驗
【課程模塊4】 專業(yè)能力訓(xùn)練：
* 覺察訓(xùn)練
* 兒童心理服務(wù)基本功
* 兒童心理師職業(yè)規(guī)范化訓(xùn)練
* 用依戀理論進行工作的思維訓(xùn)練
* 成人臨床咨詢思維訓(xùn)練
* 個案概念化：案例怎樣與理論概念進行銜接整合
* 演講：我的一堂家庭教育普及課
【課程模塊5】 勝任力及拓展：
* 職業(yè)倫理、咨詢師責(zé)任和法律
* 176學(xué)時的文獻閱讀，培養(yǎng)、積累正確的養(yǎng)育觀念和診療思想
* 儀態(tài)儀表等職業(yè)化訓(xùn)練
* 抗挫力、容納度、解決問題的能力、時間效率等
* 課題研討、經(jīng)驗分享等
* 拓展：不吃藥、不用生物反饋儀、腦波儀、針灸，解決學(xué)習(xí)困難和不良課堂行為
* 討論：到底是什么導(dǎo)致注意力不集中？
* 拓展：用生物治療結(jié)合心理咨詢幫助自閉癥患兒
* 討論：從幾大流派治療形式和有效機制出發(fā)，怎樣才是對兒童最好的幫助方式
* 拓展：從動力性視角看非診斷標準涵蓋的兒童成長性問題
* 討論：兒童心理成長的重點在哪里？
* 擴充：從親子互動發(fā)現(xiàn)0-5歲關(guān)鍵期兒童問題
* 討論：從現(xiàn)在的成人問題看兒童在成長中應(yīng)預(yù)防并提前解決什么問題
* 擴充：兒童心理服務(wù)的市場推廣
* 討論：問題兒童背后的問題
* 擴充：兒童心理研究方法和立項
* 討論：兒童心理師的勝任力
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