暑假臨近，雖說(shuō)是給孩子放松玩樂(lè)的時(shí)期，但也同時(shí)是讓孩子進(jìn)步發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期。為什么這么說(shuō)？先舉兩個(gè)真實(shí)的例子：（每次假期一過(guò)，朋友圈就有各種“慘狀”...）

家長(zhǎng)圈的浩媽說(shuō)：

浩浩，今年小一，期末考試取得年級(jí)第六的成績(jī)，這一學(xué)期下來(lái)，感覺(jué)都不錯(cuò)。所以暑假，覺(jué)得應(yīng)該讓孩子放松下，還找了時(shí)間帶他外出旅游。我們覺(jué)得一年級(jí)的課程其實(shí)很簡(jiǎn)單，孩子學(xué)習(xí)不費(fèi)力，就沒(méi)有安排其它的課程，把剩下的時(shí)間教給孩子自由自在的過(guò)。因?yàn)槲覀円ぷ鳎陀衫先藥е綍r(shí)在家，督促他完成作業(yè)即可。其他的時(shí)間，就由他自己安排了。

結(jié)果開(kāi)學(xué)后，第一個(gè)考試，成績(jī)一下跌倒了班級(jí)15名。。這個(gè)暑假，到底發(fā)生了什么？是其他的孩子進(jìn)步了？還是浩浩下滑了？。。悲劇啊

沁媽

我和孩子她爸平時(shí)工作忙，白天沒(méi)時(shí)間管孩子，暑假到了，覺(jué)得給孩子報(bào)補(bǔ)習(xí)班或托班最好，一方面能監(jiān)督孩子寫(xiě)作業(yè)，一方面還能學(xué)點(diǎn)知識(shí)。

可是，可是，新學(xué)期之后，發(fā)現(xiàn)孩子各種沒(méi)規(guī)矩啊，寫(xiě)作業(yè)馬虎，應(yīng)付了事，注意力還不集中了，影響了聽(tīng)課效果，老師天天告狀……

本來(lái)，覺(jué)得這樣挺好的，為什么孩子一個(gè)假期過(guò)后，還不如之前了?我和爸爸也有責(zé)任，可能忽略了她的習(xí)慣，甚至作息也沒(méi)過(guò)問(wèn)很多...現(xiàn)在補(bǔ)救還來(lái)得及嘛~ 

很多孩子，在暑期長(zhǎng)時(shí)間玩游戲、看電視，以至于漸漸失去學(xué)習(xí)的興趣；

每天晚睡晚起，作息規(guī)律變差，懶散拖沓，以至于開(kāi)學(xué)后，無(wú)法適應(yīng)。

還有很多，雖然是報(bào)了輔導(dǎo)班，卻沒(méi)能好好利用，對(duì)這個(gè)暑期要學(xué)習(xí)的孩子來(lái)說(shuō)，簡(jiǎn)直浪費(fèi)了。

當(dāng)然，暑期，本應(yīng)該是讓孩子多放松的。但是，如果管理不當(dāng)，給孩子后面學(xué)習(xí)帶來(lái)不利的影響，這個(gè)暑期，其實(shí)是幫了倒忙，讓孩子退步了。

既不能拉緊繩，讓孩子學(xué)死，到處旅游奔波死，

也不能讓孩子放任自流，白白消耗時(shí)間，

暑假怎么過(guò)好成了家長(zhǎng)的大難題……

哪里還談得到暑假拉開(kāi)孩子之間的差距呢？

暑期，說(shuō)長(zhǎng)不長(zhǎng)，說(shuō)短也不短。

長(zhǎng)得足以讓孩子改頭換面，一生有一個(gè)非常重要的轉(zhuǎn)折；短得也足以瓦解孩子那些看起來(lái)已經(jīng)不錯(cuò)的地方。

暑假，是考驗(yàn)家長(zhǎng)在培養(yǎng)孩子這條賽道上戰(zhàn)略、戰(zhàn)術(shù)的競(jìng)技場(chǎng)。

那么，我們先來(lái)做個(gè)測(cè)試：

原文中此處為投票，暫不支持采集

正確的答案是：

依戀安全感、分離與成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)能力之注意力等、心智化能力、道德秩序、邊界、意志品格、智力、學(xué)習(xí)能力之態(tài)度等、學(xué)習(xí)成績(jī)。

您答對(duì)了么？

著名兒童心理師呂萍（非比老師）的女兒今年已經(jīng)18歲了，將于8月去紐約上大學(xué)。她結(jié)合這些年的工作實(shí)踐及培養(yǎng)女兒的成敗經(jīng)驗(yàn)，給大家?guī)讞l建議參考：

1、幼兒園 

是檢驗(yàn)家庭給孩子是否建立良好的依戀關(guān)系、安全感的重要關(guān)鍵點(diǎn)。孩子的初步社會(huì)化也是在這個(gè)時(shí)候開(kāi)始，會(huì)影響一生。這些知識(shí)和孩子的表現(xiàn)家長(zhǎng)必須懂得、會(huì)識(shí)別，自己處理不了，要盡早求助。因?yàn)檫@是孩子日后發(fā)展的一切基礎(chǔ)。底層不夯實(shí)，不可能建造穩(wěn)固的高樓大廈。

2、小學(xué)1-2年級(jí) 

是學(xué)習(xí)能力、規(guī)則秩序、人際基本能力和環(huán)境適應(yīng)能力發(fā)展和成型的重要階段，定位人生在集體中的位置，直至影響到工作以后在單位中的角色定位，比如是優(yōu)秀還是常被批評(píng)？是被欺負(fù)還是調(diào)皮搗蛋讓人反感？

• 如果前面幼兒園期間呈現(xiàn)出來(lái)的依戀、安全感問(wèn)題沒(méi)有解決，不同的孩子會(huì)繼續(xù)演化出來(lái)各種各樣不同的行為表現(xiàn)試圖獲得母親、老師的關(guān)注。

• 那么，也有一些兒童正好相反，他們甚至不會(huì)、不知道怎樣獲得“關(guān)注”，而默默無(wú)聞地悄悄生長(zhǎng)……這些孩子甚至得不到家長(zhǎng)的關(guān)注，他們被忽視的成長(zhǎng)經(jīng)歷對(duì)人生的危害遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于淘氣告狀的孩子，他們連獲得被關(guān)注的能力都沒(méi)有，情感方面往往是冷漠、抑郁的。

• 淘氣的孩子有兩種，一種是淘氣但學(xué)習(xí)成績(jī)好，老師姑且包庇，這樣的孩子參加工作以后也難成大事，為什么？因?yàn)楝F(xiàn)在的社會(huì)分工越來(lái)越成熟，這類兒童靠“胡鬧”獲得老師關(guān)注和恩寵，是嚴(yán)重的缺乏依戀（安全感）的表現(xiàn)，以自我為中心，因?yàn)楹鲆曀舜嬖冢蘸笠脖貙㈦y以與其他同學(xué)合作，不會(huì)與其他人融洽相處，也理解不了別人的需要，他們即使智商高但由于缺乏人際能力，未來(lái)發(fā)展也會(huì)受限，甚至由于人際緊張而導(dǎo)致智力學(xué)業(yè)受限或后退，強(qiáng)大的內(nèi)心壓力是其最后難以走出家門(mén)。這類兒童即使工作本身能力強(qiáng)，也將是獨(dú)立工作者，

  另一種孩子淘氣，學(xué)習(xí)又不好，通常老師不喜歡，同學(xué)不待見(jiàn)，大家都避而遠(yuǎn)之，這樣的兒童往往伴有嚴(yán)重的抽動(dòng)癥狀，本身就注意力不集中，問(wèn)題行為使其既不能發(fā)展智商、對(duì)知識(shí)的深度加工能力和經(jīng)驗(yàn)都嚴(yán)重缺乏，未來(lái)基本不可能從事復(fù)雜一些的腦力勞動(dòng)的工作；又沒(méi)有機(jī)會(huì)發(fā)展出正常的人際交往能力……這樣的孩子未來(lái)能做什么呢？

• 雖說(shuō)社會(huì)分工不同，做哪類工作都是光榮的，我們今天之所以在某個(gè)社會(huì)位置從事某類工作，那是因?yàn)槲覀冊(cè)跊](méi)有專業(yè)人員的干涉下，在嬰幼兒0-3歲、兒童時(shí)期3-5歲已經(jīng)“自然”形成……

3、小學(xué)3-6年級(jí) 

• 如果前面幼兒園期間呈現(xiàn)出來(lái)的依戀、安全感問(wèn)題沒(méi)有解決，那些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)還沒(méi)有被發(fā)現(xiàn)，或者依然沒(méi)有被有效的解決，那么后面這些年會(huì)繼續(xù)強(qiáng)化那些不適合未來(lái)發(fā)展的行為方式——?jiǎng)t意味著一定影響未來(lái)發(fā)展，是繼續(xù)扭曲著發(fā)展。

• 而前面基礎(chǔ)打好的兒童，此時(shí)進(jìn)一步發(fā)展基本能力，形成特長(zhǎng)、愛(ài)好，逐漸建立了自己的朋友圈。并有能力進(jìn)入相對(duì)好一些的中學(xué)，面臨新的人生挑戰(zhàn)。

4、初中 

• 入學(xué)既是對(duì)人及能力的考驗(yàn)，看誰(shuí)能盡早、盡快的找到朋友，并把關(guān)系穩(wěn)定下來(lái)。被淘汰下來(lái)的孩子將感到孤單和無(wú)助，有行為問(wèn)題、或者不合群的孩子將很明顯的暴露出來(lái)，需要被關(guān)注的孩子得到更多的被他人厭煩、排斥等負(fù)面體驗(yàn)——越來(lái)越自卑、無(wú)奈，可能會(huì)輟學(xué)、自殺、殺人等問(wèn)題出現(xiàn)；也可能表現(xiàn)得滿不在乎，成為滾刀肉，或者干脆破罐子破摔，這些孩子都急需要專業(yè)幫助，否則會(huì)離人群越來(lái)越遠(yuǎn)…… 難以挽回。

• 有些沉默的孩子同樣可能會(huì)輟學(xué)、產(chǎn)生幻覺(jué)、抑郁等嚴(yán)重的心理問(wèn)題。

• 在學(xué)習(xí)上感到吃力、壓力過(guò)大的孩子也將產(chǎn)生更多的問(wèn)題表現(xiàn)。

• 初中一方面是人際能力凸顯出來(lái)；另一方面是學(xué)習(xí)能力大爆發(fā)。如果兩方面發(fā)展都不足，將面臨巨大的精神心理考驗(yàn)。

• 同時(shí)親子關(guān)系也將面臨激劇的震蕩和考驗(yàn)。有些孩子由于心理發(fā)展水平慢一些，到高中時(shí)才爆發(fā)這些問(wèn)題，有的孩子甚至完全沒(méi)有反抗家長(zhǎng)的情況，這些都要關(guān)注。

• 而對(duì)于成長(zhǎng)較好的學(xué)生來(lái)說(shuō)，此時(shí)集中精力學(xué)習(xí)，有富裕精力和能力的同學(xué)可以更多的吸收、了解課外知識(shí)、發(fā)展興趣，準(zhǔn)備出國(guó)備考等。

• 這個(gè)階段的孩子兩極分化比較明顯。是小學(xué)低年級(jí)形成的基本能力和心理素質(zhì)在發(fā)揮作用，會(huì)包含和影響到學(xué)習(xí)成績(jī)。能力差、感到壓力大、應(yīng)對(duì)的心理機(jī)制不良的孩子都難以取得理想成績(jī)。

  
  

  
  

心理成長(zhǎng)就像是蓋房子，

沒(méi)有地基、底層，

怎么建立起上層呢？

心理成長(zhǎng)，年齡越小越關(guān)鍵！

如果上層要基業(yè)永固，能建高樓大廈，

那么對(duì)底層——也就是幼年的心理基礎(chǔ)要求越高，

是么？

為什么暑假，是拉開(kāi)孩子間距離的重要時(shí)段？小編很用功 動(dòng)手指轉(zhuǎn)發(fā)鼓勵(lì)我吧！

請(qǐng)看這張圖：

除了“睡覺(jué)”，孩子在幼兒園、學(xué)校的時(shí)間是最長(zhǎng)的。而3-8歲又是成長(zhǎng)最迅速、關(guān)鍵期最多、成長(zhǎng)內(nèi)容最多、最需要指導(dǎo)的時(shí)期，校內(nèi)8小時(shí)是家長(zhǎng)無(wú)法管、夠不著、管不了、完全束手無(wú)策的兒童成長(zhǎng)重要時(shí)間和場(chǎng)所 是鞏固、強(qiáng)化一生走向、定位之處

什么是孩子一生最重要的事？這些只有暑假才能補(bǔ)嗎？你當(dāng)初就知道讓我補(bǔ)文化課藝術(shù)課，學(xué)了很多東西最后還是做小編，為什么不培養(yǎng)我心理成長(zhǎng)？

兒童心理成長(zhǎng)關(guān)鍵期發(fā)展金字塔

孩子的心理建設(shè)真是復(fù)雜的大系統(tǒng)啊！

家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，孩子進(jìn)步

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 您現(xiàn)在明白了么？嗯，這看起來(lái)確實(shí)是一件很專業(yè)的事情，對(duì)于已經(jīng)成為習(xí)慣的中小學(xué)生來(lái)說(shuō)……改變，很難

而大智慧的家長(zhǎng)，您是不是看到了兒童間差距的關(guān)鍵所在？

7年17期實(shí)戰(zhàn)  8年跟蹤  

實(shí)證有效  后勁足  

全國(guó)唯一

5大功能，25項(xiàng)基本素質(zhì)

3大課程體系養(yǎng)出人生關(guān)鍵能力

給孩子暑期全面發(fā)展、夯實(shí)內(nèi)功的機(jī)會(huì)！

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短板明顯孩子更不能錯(cuò)過(guò)，

不要抱怨孩子哪里不好

先問(wèn)問(wèn)自己

你給孩子人生中留了幾個(gè)暑假改進(jìn)、提高？！

你為孩子的進(jìn)步是否真正付出努力？

你是否承認(rèn)自己的無(wú)能為力，而愿意及早向?qū)＜仪笾?

施救孩子于水火之中？

還是讓他繼續(xù)沉溺……

孩子的事，無(wú)小事，認(rèn)準(zhǔn)專業(yè)品牌非比兒童心理 12年專注于兒童心理領(lǐng)域做家長(zhǎng)、老師做不到的事，才是價(jià)值

像前面的浩浩和沁沁，注意力不集中，生活作息不規(guī)律，做事馬虎等。

如果放假就來(lái)《非比菁菁少年成長(zhǎng)營(yíng)》，即使結(jié)束后8月在家里呆一個(gè)月都不會(huì)出現(xiàn)這種情況！ 為什么？我們用事實(shí)說(shuō)話。

因?yàn)椋凑找酝?年的經(jīng)驗(yàn)，我們的學(xué)員都有了時(shí)間意識(shí)，他們也會(huì)安排自己的生活，知道自己想做什么、怎么做，只要爸爸媽媽配合他們，他們就能過(guò)個(gè)非常豐富、充實(shí)的暑假，并且開(kāi)學(xué)的時(shí)候會(huì)早早的起床，意氣風(fēng)發(fā)地去學(xué)校上學(xué)。即使原來(lái)淘氣的學(xué)員，都會(huì)讓同學(xué)和老師眼前一亮，好奇“他怎么好像換了一個(gè)人呢？！”如果沒(méi)有專業(yè)幫助，靠孩子自己能改變自己已經(jīng)形成習(xí)慣的問(wèn)題么？非常非常困難。家長(zhǎng)你還要讓孩子自己去挑戰(zhàn)自己和老師、同學(xué)，讓他的環(huán)境更惡劣么？你是不是要請(qǐng)專家?guī)椭⒆右槐壑δ兀?

對(duì)于以前不完成作業(yè)，寫(xiě)作業(yè)拖沓、出錯(cuò)、注意力不集中，哪怕是多動(dòng)、抽動(dòng)、情緒問(wèn)題、不愛(ài)與人打交道，甚至是被20多個(gè)同學(xué)追著打的孩子，新學(xué)期都已經(jīng)不見(jiàn)了這些問(wèn)題，并且個(gè)個(gè)到學(xué)校有朋友，即使偶爾淘氣都會(huì)有朋友作伴被老師批評(píng)，法不責(zé)眾……呵呵，您要知道，此時(shí)的“淘氣”與彼時(shí)已經(jīng)大不同了，孩子有心眼、有策略 …… 在學(xué)校有朋友了，上課會(huì)聽(tīng)講了，回家寫(xiě)作業(yè)快了，人就輕松快樂(lè)、自信滿滿，也有時(shí)間發(fā)展其他的愛(ài)好興趣了，對(duì)于很多孩子們來(lái)說(shuō)，這就是一生的改變啊！家長(zhǎng)你愿不愿意要這樣的孩子？你還會(huì)為孩子擔(dān)驚受怕、怨天栽道么？

非比老師用7年的實(shí)證跟蹤告訴你：可行，有效。

我們努力做的，就是老師、家長(zhǎng)做不了的那些事。

這是我們的專業(yè)，是我們的獨(dú)特價(jià)值。

 大智慧：假期是培養(yǎng)孩子基本素質(zhì)最好的時(shí)期，其重要性要遠(yuǎn)超于多學(xué)幾章新知識(shí)、多去幾個(gè)旅游地。兒童的自由和自主不是散漫和無(wú)序、無(wú)方向的浪費(fèi)時(shí)間。

FCPI “非比兒童心理” 專業(yè)機(jī)構(gòu)  創(chuàng)始人 ；

心醫(yī)&非比遠(yuǎn)程醫(yī)療體系學(xué)科帶頭人；

國(guó)家注冊(cè)二級(jí)心理咨詢師。

2011年出版《認(rèn)識(shí)你自己--大學(xué)生心理健康珍藏》第一副主編。

中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床咨詢與心理學(xué)注冊(cè)系統(tǒng)注冊(cè)心理師X15-28，曾參與2015、2016、2017年中國(guó)心理學(xué)會(huì)注冊(cè)系統(tǒng)注冊(cè)助理心理師申報(bào)評(píng)審工作；

2017年6月30日-7月2日中國(guó)心理學(xué)會(huì)臨床咨詢與心理學(xué)注冊(cè)系統(tǒng)行業(yè)大會(huì)暨2017年學(xué)術(shù)會(huì)議中舉辦“以兒童為中心的家庭治療體驗(yàn)式工作坊”。

2018年6月7-9日出席國(guó)家精神心理疾病臨床醫(yī)學(xué)研究中心（中南大學(xué)湘雅二醫(yī)院）主辦的《湘雅兒童精神醫(yī)學(xué)論壇 暨“兒童精神心理障礙診治新技術(shù)”培訓(xùn)班》專家講師。

中國(guó)少年兒童藝術(shù)基金會(huì)、全國(guó)婦聯(lián)兒童心理顧問(wèn)。中央電視臺(tái)《動(dòng)畫(huà)樂(lè)園》、湖南衛(wèi)視《媽媽是超人》人民網(wǎng) 等媒體兒童心理顧問(wèn)。

專職從業(yè)十二年，跟隨國(guó)內(nèi)外名師學(xué)習(xí)中挪、中英精神分析、中德完形治療和美國(guó)龔鉥博士的易術(shù)心理劇三大流派，接受英國(guó)皇家兒童心理督導(dǎo)師、倫敦大學(xué)貝克伯克學(xué)院心理學(xué)碩士導(dǎo)師 Louise Phillips 的一對(duì)一個(gè)案督導(dǎo)、嬰、幼兒觀察督導(dǎo)訓(xùn)練3年，融合并積累、形成了適合中國(guó)家庭、具有中國(guó)特色的兒童心理治療的風(fēng)格和模式，針對(duì)父母幫助的工作模式。

擅長(zhǎng)兒童心理治療、母嬰、親子互動(dòng)觀察、學(xué)習(xí)能力提升、 心智化情緒發(fā)展、家長(zhǎng)成長(zhǎng)團(tuán)體、依戀修復(fù)工作坊等；尤其在帶領(lǐng)兒童成長(zhǎng)性（治療）團(tuán)體在綜合心理水平及社會(huì)能力發(fā)展上對(duì)兒童青少年幫助效果突出，對(duì)多動(dòng)、注意力障礙、自閉傾向、抽動(dòng)、焦慮、情緒障礙、行為障礙、適應(yīng)不良、人際問(wèn)題、依戀親子關(guān)系創(chuàng)傷等兒童深有助益，《非比菁菁少年成長(zhǎng)營(yíng)》經(jīng)過(guò)8年跟蹤，效果持續(xù)、穩(wěn)定。

非比老師 （呂萍）：通過(guò)7年17期工作實(shí)踐，3歲以上兒童需要進(jìn)行社會(huì)化學(xué)習(xí)和練習(xí)，在其中發(fā)生、存在的一些阻礙兒童、青少年成長(zhǎng)的問(wèn)題，必須盡早、及時(shí)糾正，而在團(tuán)體中通過(guò)專家時(shí)時(shí)觀察分析、即時(shí)指導(dǎo)的幫助，是高效率改善、效果持續(xù)穩(wěn)定、后勁綿延的最佳解決方式，對(duì)于兒童社會(huì)化發(fā)展的很多情況來(lái)說(shuō)，自然情境下的兒童團(tuán)體是目前所知的唯一解決方式，對(duì)師資水平要求極高。與一對(duì)一咨詢是互補(bǔ)的關(guān)

以下是17年暑假成長(zhǎng)營(yíng)家長(zhǎng)反饋

↓↓↓

喜  報(bào)！

1、2017年學(xué)員中1名學(xué)前班最淘氣的同學(xué)，入小學(xué)后被推選為班長(zhǎng)，并在與同學(xué)發(fā)生矛盾的時(shí)候，處理得當(dāng)，很會(huì)保護(hù)自己，爭(zhēng)取權(quán)益。

2、另一名失學(xué)一年的同學(xué)，再次回到學(xué)校，不僅做了班干部，還得到老師信任，班上有同學(xué)間有矛盾，或者有情緒，老師會(huì)讓他出面調(diào)解、安慰，其情商表現(xiàn)和語(yǔ)言表達(dá)高于同齡人。并且上學(xué)期期中考試在全班40多人15名，期末20名，剛結(jié)束的期中19名。這些都是他近年來(lái)的最好成績(jī)，從倒數(shù)進(jìn)步到中上等，而且沒(méi)有課外班/家教，完全自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。雖然休學(xué)一年，但其綜合能力大幅度提高，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)以前的水平，動(dòng)力強(qiáng)勁，信心滿滿。

3、路遇最早的學(xué)前班“淘氣大王”，現(xiàn)在已經(jīng)成為中學(xué)生，全學(xué)年第4名。后勁十足！

總結(jié)：多名學(xué)前班同學(xué)在3年級(jí)時(shí)，語(yǔ)文成績(jī)?nèi)珜W(xué)年前3名，這已經(jīng)是各屆學(xué)員的常態(tài)。總體在理解、表達(dá)能力上、注意力、記憶力、意志力、解決問(wèn)題的能力、總體判斷能力、與環(huán)境和人群融合并帶領(lǐng)的能力普遍高于同齡人水平。自主性、自控力和領(lǐng)導(dǎo)力在多個(gè)方面表現(xiàn)突出。即使是原來(lái)欺負(fù)人、混不吝的少年，或者是跟不上學(xué)習(xí)的“差生”都可以達(dá)到以上基本素質(zhì)。

WHY

為什么 ？！

非比學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練

含 注意力訓(xùn)練、高級(jí)感統(tǒng)訓(xùn)練

自2007年在北京人大附小試用至今12年

不用任何連接腦電設(shè)備

科學(xué)測(cè)評(píng)學(xué)習(xí)能力

十余節(jié)課解決一般孩子

課堂注意力不集中、不會(huì)聽(tīng)課、聽(tīng)課效果不好的問(wèn)題

經(jīng)過(guò)實(shí)證跟蹤，對(duì)注意力、聽(tīng)課記憶效果及信息應(yīng)用能力大幅提高，效果不僅穩(wěn)定，后勁綿長(zhǎng)

非比心智化情緒發(fā)展課程

學(xué)會(huì)理解自己、表達(dá)自己、描述故事

語(yǔ)文成績(jī)、語(yǔ)言應(yīng)用怎會(huì)不提高？

而且一定是超出同齡人水平

非比人際團(tuán)體課程

淘氣都要成幫結(jié)伙，哈哈

挨批評(píng)的多是淘氣又學(xué)習(xí)不好的“傻孩子”

是么？

當(dāng)然，不合宜的“淘氣”是要被非比老師批評(píng)的

孩子在不同年齡階段有不同的發(fā)展任務(wù)，

對(duì)于學(xué)有余力的孩子家長(zhǎng)要協(xié)商安排好他多余的精力

總吃非比老師給的老本，7年都不變，怎么行？

但還是非常欣慰，多動(dòng)、抽動(dòng)、暴力、欺負(fù)別人也被欺負(fù)的他已經(jīng)完全改變。

我們的目標(biāo)從來(lái)不是學(xué)習(xí)成績(jī)，

也從來(lái)不是各種多動(dòng)、抽動(dòng)等現(xiàn)象

但在關(guān)注關(guān)心孩子成長(zhǎng)的細(xì)節(jié)中

那些讓孩子困惑、讓家長(zhǎng)煩惱、老師告狀的問(wèn)題

幾乎都迎刃而解了

孩子們往往在成績(jī)上最能體現(xiàn)出進(jìn)步！

即使是智商平平的孩子，

最后都能在策略和承擔(dān)責(zé)任上領(lǐng)先，

在細(xì)致的“項(xiàng)目管理”上高出同齡人一籌，

請(qǐng)問(wèn)：

他們未來(lái)怎么可能不精英？

這樣的成長(zhǎng)，你要不要？

效果這么好！成長(zhǎng)這么多！

快報(bào)名有優(yōu)惠啦：15611717252，15910720957，13801206179

【非比菁菁少年成長(zhǎng)營(yíng)   第8年】

一年一次，人生轉(zhuǎn)折，

名額很有限！