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 最近好奇于某媒體熱播的一位心理學(xué)博士的“育兒節(jié)目”，就去看了她微博，目不忍睹。她“熱心”的回答家長(zhǎng)提問(wèn)，內(nèi)容說(shuō)了跟沒(méi)說(shuō)一樣，而我更相信：任何人都無(wú)法說(shuō)到讓別人真的明白，并且理解到。

       我每開(kāi)一個(gè)工作坊，都會(huì)跟大家玩這樣一個(gè)游戲，就是由幾個(gè)語(yǔ)言表達(dá)能力好的人一起去看同一個(gè)東西，然后回來(lái)用各自的語(yǔ)言描述給大家聽(tīng)，聽(tīng)的人用自己的理解，把那個(gè)東西畫(huà)出來(lái)。結(jié)果是幾乎次次全軍覆沒(méi)。有說(shuō)說(shuō)的人沒(méi)說(shuō)清楚，也有說(shuō)聽(tīng)的人沒(méi)聽(tīng)懂，無(wú)不感嘆語(yǔ)言表達(dá)之有限、人與人之間的表達(dá)、理解上的巨大差異。那么在專(zhuān)業(yè)評(píng)估診斷上，我們要以負(fù)責(zé)任的態(tài)度，眼見(jiàn)為實(shí)，親自觀察，才能謹(jǐn)慎的做出評(píng)論。充斥網(wǎng)絡(luò)、微博已經(jīng)泛濫的憑媽媽自己主觀描述孩子的情況就下的結(jié)論，用140個(gè)字符就解答了的答案，能有效么？如果事實(shí)相反，誰(shuí)來(lái)負(fù)責(zé)？

       這樣的問(wèn)答，直接網(wǎng)絡(luò)搜索，一大堆！無(wú)需問(wèn)任何“專(zhuān)家”，反正都是畫(huà)餅充饑，各圓其說(shuō)。

但，這樣熱心于“簡(jiǎn)單答疑”的“心理專(zhuān)家”則有兩種可能：

1、她自己并不清楚“心理”到底能起到什么作用，能做到什么，能解決什么問(wèn)題等。因?yàn)樽砸褯](méi)有體驗(yàn)、所以不知其真諦，更不知這樣“幫忙”不僅無(wú)效，甚至可能會(huì)適得其反；因?yàn)闆](méi)有治療經(jīng)驗(yàn)，所以言之無(wú)物。

2、自己知道這樣無(wú)效，但為了自己的某些目的，討好、迎合受眾。也有人是不敢、不愿意得罪大眾。后者需要個(gè)人成長(zhǎng)。

       這樣的答疑，并不是“心理”的工作方式，而是“教育”。

教育是靠自己的嘴巴————我告訴你是這樣的，你相信了，然后去做。其本質(zhì)是說(shuō)教。

心理是靠移情、反移情、靠科學(xué)技術(shù)和專(zhuān)業(yè)人員出借自己幫你修復(fù)，其本質(zhì)是通過(guò)受訓(xùn)人員與你互動(dòng)，著力在根本上的、你自己去選擇自己的方式的適應(yīng)性改變。其背后的專(zhuān)業(yè)要求、咨詢(xún)師的個(gè)人成長(zhǎng)要求及專(zhuān)業(yè)水平、督導(dǎo)等，都相當(dāng)重要，這是完全不同境界的兩個(gè)東西。

一個(gè)人自己的心理水平及心理專(zhuān)業(yè)技術(shù)，是學(xué)歷說(shuō)明不了的，必須從頭、另外學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)及接受訓(xùn)練。也就是說(shuō)心理博士，并不等于心理應(yīng)用專(zhuān)家。所以“心理博士\心理學(xué)教授，不懂得心理技術(shù)，無(wú)法解決實(shí)際問(wèn)題，是非常正常的現(xiàn)象”，術(shù)業(yè)有專(zhuān)攻。

但搞教育的往往比搞心理的更受歡迎。

1、簡(jiǎn)單，看起來(lái)“明了”。雖然說(shuō)者與聽(tīng)者并不對(duì)應(yīng)。

2、沒(méi)有成本。上嘴皮碰下嘴皮，把自己哪怕五花八門(mén)的、大腦里的主觀想象、見(jiàn)解告訴你就行了，編得好就有人買(mǎi)單，而且聽(tīng)者也不費(fèi)力，做不做得到無(wú)所謂，做得對(duì)否也沒(méi)關(guān)系，反正也沒(méi)人督著。

        而心理成長(zhǎng)多痛苦啊，有阻抗、有負(fù)移情，即使正移情也不舒服，還要花錢(qián)，誰(shuí)會(huì)做呢？很多人這樣想。很多人更愿意“主觀相信：“我是好的，完美的，有問(wèn)題是因?yàn)閯e人不好，環(huán)境不好，所以，我要去改變他們、改變環(huán)境。” 你看，在“教育”背景下，自己儼然是一英雄、或者是受害者，而且還積極主動(dòng)的面對(duì)，尋找解決辦法。但這些人也往往象在迷宮里，總是回到原點(diǎn)，總也走不出去。而這教育做不到之處——恰恰就是心理學(xué)的魅力。

         為什么那么多人省吃?xún)€用，把錢(qián)都投入到心理學(xué)中不出來(lái)？如果簡(jiǎn)單，誰(shuí)會(huì)這樣堅(jiān)持？如果沒(méi)有收獲，誰(shuí)會(huì)這樣癡迷？如果可以免費(fèi)得到，誰(shuí)愿意啃咸菜、睡通鋪而也要交費(fèi)學(xué)習(xí)？你以為，別人都是病人？整個(gè)心理行業(yè)的人都是傻子？

       而那些尋求心理幫助的人，在心理成長(zhǎng)的路上堅(jiān)定走下去的人，往往經(jīng)歷過(guò)痛苦的洗禮以后，他們已經(jīng)開(kāi)始了新生，真正地走得好、走得穩(wěn)，當(dāng)然也走得更遠(yuǎn)。

   但那些到處聽(tīng)講座的，有買(mǎi)教育家所有著作、光盤(pán)自學(xué)的；也有跟大師雖2、3天就花上萬(wàn)的費(fèi)用學(xué)習(xí)的，但他們以“教育”為基調(diào)，以“說(shuō)教”為主線，享受主教樣洗禮般的人，激情過(guò)后，實(shí)驗(yàn)失敗，幾年下來(lái)——門(mén)還沒(méi)入！徘徊間，自已老了，孩子大了，時(shí)間蹉跎了，幸福找不著了，問(wèn)題也不用解決了……

       參加過(guò)非比工作坊的人都明白，什么叫“每個(gè)人的底版都不同”，靠幾句話就解決問(wèn)題的“大師”們，是把世人歸類(lèi)于幾種狀態(tài)——來(lái)解決你的問(wèn)題，是大線條的。既適合于所有人，又不能解決每個(gè)人細(xì)節(jié)的問(wèn)題。因?yàn)槊總€(gè)人、每個(gè)家庭的“底版”“關(guān)系模式”不同。